1. 將你和孩子一起做的事說出來:
當你在洗澡、餵食以及幫孩子穿衣服時，可以說說你所看到的東西，包含物品的名稱、顏色、食物或是衣服的樣式等。使用姿勢或是手勢使在做的活動更有意義，這樣將有助你的孩子有效地連接語言和所作的活動。
2. 為你的孩子讀出來。
選擇一本熟悉的故事書，重複地將句子讀出來。或者只將故事中的圖片描述給孩子聽，而不用去讀故事中的文字或句子，好好與孩子享受翻書的樂趣。
3. 重述孩子對你說的話:
這樣做可以讓孩子知道你瞭解了他/她所說的事情。但是請不要重述孩子說出的不正確話語，你可以告訴她正確的語句並擴充句型。例如當你的小孩看到球說/ba/時，你可以說“對，/ball/，你想要玩球”。
4. 讓你的孩子做選擇:
詢問孩子想要的東西。若是遇到一個比較困難的問題，縮小問題的範圍並示範如何回答問題。舉例來說可以問孩子，“你想要牛奶還是果汁”，“你想要多一點”還是 “已經吃飽了?”，要記得，問孩子“要”或“不要”的問句(yes/no question)是比較簡單的。如果你問孩子“你還想要多一點嗎?”，你得到的也許不是口語的回答，而是點頭或搖頭的響應。然而，如果你問一個二歲的孩子“要”或“不要”，，你得到的答通常會是“不要”，因為他們習慣這麼說。如果你的孩子無法做選擇時，就允許他/她用手“指”的方式進行選擇，如果上述方式都無法使用而使你和孩子感到受挫的時候，就回到最簡單的“要”和“不要”問句(yes/no question)。
5. 在遊戲的過程中模仿孩子的動作:
孩子通過模仿你來進行學習，你在模仿孩子的動作時，他/她也在模仿你。你可以先做一些誇張的動作引起孩子的注意，例如將手舉高再放下，再試著做更進一步的動作，看看她/他是否可以模仿你(，然後再進階到比較細微、精緻的動作甚至是口腔動作(例如眨眼睛)。
6. 練習輪替:
在玩車子或球的時候，試著和孩子進行來回的玩法(例如:孩子丟球你接，再由你丟球孩子來接)。這樣可以幫助孩子學習輪替。同樣也可以在溝通的部分提供一個練習機會，在活動的同時加入語言的使用，例如“現在輪到我了”或者是“該你了”。
7. 避免一成不變的問句和答案:
避免一直問孩子“這是什麼?”或者說“說…”(在評估的時候治療師通常會這麼說，但是這對於鼓勵孩子溝通並不是個好方法)。原因是因為這樣的問句和說話方式會營造出一個“考試”的環境，讓孩子覺得溝通是有壓力的。我們可以使用的替代型式是“我看到了…，你看到了什麼?”，並且允許孩子使用手勢或肢體語言來替代口語的回應。
8. 吸引孩子進行溝通:
從一個有趣的遊戲開始(例如吹了許多泡泡後停下來不說話，儘量不要去預期孩子的希望和需求)，看一下孩子是會要求你多吹一些，或是提示你他/她希望你再繼續吹泡泡。也可以換一個類似的遊戲，例如先將牛奶倒在碗裡，然後再加上麥片，看看你的孩子會不會抗議。同樣的，也可以製造一些驚喜讓孩子主動溝通表達，例如將孩子喜歡的照片放在故事書中，或把玩具放在襪子抽屜裡面。
9. 一邊玩一邊發出聲音:
在你和孩子在玩車子時發不同的聲音，或在和動物玩時發出 “汪汪”的狗叫聲，或是“哞哞”的牛叫聲。在唱歌的時候也可以加上動作，或把白紙卷成圓形當麥克風。
10. 如果你在家中使用兩種語言，請不要將兩種語言合併在同一個句子裡面:
一開始先使用同一個語言，若是你將兩種語言合併使用，將會使孩子無法理解文法規則，以及哪一個詞彙應該屬於哪一種語言。
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嬰兒通常在第十二至第十五個月大的時候，說出他們生平的第一個字，不外乎是『媽媽、爸爸、打打、ㄋㄟㄋㄟ』等‧到第十八個月大的時候，詞彙暴增，有的時候幼兒甚至一天可以學十二個單字‧很多父母發現自己的孩子最喜歡講的詞竟然是有﹝不﹞的`詞，令人哭笑不得‧在這個階段，幼兒對語言的理解遠遠超過他能所表達的‧到了二什個月大的時候，他們開始使用兩個詞的短語句，例如﹝這個﹞或﹝出去﹞、﹝什麼﹞、﹝媽媽，買﹞‧兩歲的嬰兒已經能理解幾百個單詞以及好幾千個句子‧並且能用稍微完整的方式表達他們的需求，他們開始將幾個簡單的詞組成一個句子，來表達更多的意義‧例如﹝媽媽汁汁﹞，意思是﹝媽咪，我要喝果汁﹞或者﹝爸爸車車﹞，意思是﹝爸爸，我要坐車出去，﹞或是﹝爸爸開車出去‧﹞他們也會問問題，﹝買買？﹞意思是﹝我可以和你一起出去買東西？﹞或者是﹝出去買東西嗎？﹞
年幼的孩子到了二十至三十個月大時，父母終於可以鬆一口氣了，因為大部分的幼兒此時已經可以用語言表達他們的沮喪，而不是哭得呼天搶地，亂發脾氣‧到了三十個月大的時候，幼兒的詞彙能力又到達另一個階段，這也是任一生當中詞彙學習最快的階段，幼兒的詞彙從兩百多個增加到一千兩百個‧到了三歲，大部分的幼童已經開始發展文法規則，會使用複數的聞法概念，不但會說也了解﹝好多書，好多玩具﹞，也使用動詞的時態變化，了解﹝走﹞與﹝走了﹞、﹝跳﹞與﹝跳過去﹞的區別，他們的的句構也開始接近大人使用的語句‧三歲到五歲之間，他們開始可以交談，使用愈來愈多的與語句結構，句子有時有八個單字長‧這些學齡前的幼童會說故事，用語言表達還未發生的事情，例如：﹝明天我們要去動物園﹞此外，他們會回答，像有﹝誰﹞、﹝什麼﹞、﹝哪裡﹞的疑問詞的問句等，但是可能還沒有能力回答﹝為什麼﹞的問題，但是不懂歸不懂，孩子還是喜歡在對話時使用﹝為什麼﹞‧
