如何在日常生活中進行語言理解的訓練
重點摘要：
·語言理解是說話表達的基礎，請記緊「先理解後表達」的原則。
·缺乏理解的說話，只是無意義的說話並缺乏溝通功能。
·先建立語言理解的良好基礎，再循序漸進的引導孩子應於日常溝通中用已明白的詞彙。
孩子的語言理解發展，大致可分為三個階段，包括感官反應期、詞彙運用及句子運用期，家長可按孩子發展階段，利用不同的遊戲方式，加強孩子的語言理解。
1.感官反應期：建立聆聽的專注、找尋聲源及理解環境聲音的能力
聽覺遊戲
*在日常生活中為孩子提供不同的聆聽經驗，例如：音樂鈴、樂器及不同節奏(快、慢)及聲量(大聲、細聲)的音樂。
*孩子懂得抓握玩具，可多玩手搖鈴及其他發聲玩具，從中學習自我操控聲音及增加聆聲音的機會。
*配合物件恆存概念的發展，可多玩收蔵物件的遊戲，例如：將發聲的玩具或物(如：音樂盒、鬧鐘)用布蓋著或收藏，讓孩子憑聲源方向將物件找出。
聲音認知遊戲
*讓孩子留意及認識環境中的聲音，例如：門鈴响或有人敲門時，引導孩子去留意並一起應門；讓孩子聽到汪汪聲才拿出小狗玩具，以聯系聲音及其所代表的意思，作為發展語言理解的基礎。
2.詞彙運用期：擴闊能聽懂的詞彙的數量、種類、相關概念以及建立理解句子的能力物件名稱/功能的指認遊戲
*透過日常生活經驗，告訴孩子不同事物的名稱及其功用，其中可包括日用品、衣物、食物、動物、傢俱、交通工具、身體部分等。
*在日常環境中要求孩子協助取物，例如：要求孩子「拿拖鞋」、「拿紙巾」，藉此建立聆聽指示的服從性及對詞彙的理解能力。
*在桌子上放數件物件和玩具(實物或圖咭)，讓孩子依名稱拿取，例如：要求「拿杯杯」，孩子拿杯後成人可假想地使用杯子及模擬喝水的聲音，孩子跟從指示「拿飛機」後成人可將飛機盤旋及模擬飛行的聲音來增加趣味性。
*若孩子對物件名稱的理解表現穩定，家長可提昇至憑物件的功能作指認，例如：向孩子展示物件然後問「用來飲水?」、「用來穿鞋?」
兩部分指令的遊戲
*若孩子以明白很多不同的詞彙，家長可利用兩個詞彙組合成句，例如：要求孩子「拿碗給爸爸」、「拿毛巾去浴室」、「拿書包去睡房放」，從中讓孩子明白不同的語法、增加聽覺的記憶能力及有助運用正確的語法作表達。
3.句子運用期：建立聆聽複指令、理解問句及故事內容的能力
多步驟指令的遊戲
*要求孩子連續執行數個指令，從而進一步深化聽覺的記憶能力以及建立順序概念，例如：「你去睡房拿隻熊仔出來，然後幫他穿衣服，再用帽幫熊仔戴」，遊戲更可以競賽形式進行來增加孩子參與的興趣。
*若孩子已能明白不同的抽象概念，例如：數量詞、位置詞、顏色詞等，家長可在日常指令中加入這些詞彙以提昇難度，例如：玩停車場玩具時要求孩子「這三台紅色車在停車場最高是那一台」
說故事的遊戲
*讓孩子聆聽故事後，回答有關故事內容的問題，例如：先給孩子說「看醫生」的故事，然後問「小朋友發生什麼了呀？」、(不舒服)、「媽咪帶小朋友要去那邊呀？」(看醫生)、「誰幫小朋友量耳溫呀？」(護士)等有關問題。
*當孩子對簡單的問句漸能掌握，家長可進一步發問思考性的問題，例如：「小朋友會不會不舒服呀？」、「如果小朋友不肯食藥，會如何呀？」、「如果小朋友不肯食藥，媽咪會做什麼呀？」
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