嬰幼兒語言發展
嬰幼兒的語言發展有其階段性，每一個階段的表現都值得父母期待！
說第1個字之前
‧3～6個月大，會發出咕咕聲，重複〝aah〞、〝ooh〞等各種母音。
‧6～10個月大，發出結合子音和母音的聲音，例如：〝mama〞、〝baba〞、〝dada〞等，但尚未將這些聲音與特定意義連結。
‧10個月大，開始藉由手勢和發出簡單的聲音表達需求，也會模仿大人的語音和語調，但還無法說出真正的字詞。
說單字
‧1歲左右，第1次說出真正的字詞，例如：「爸爸」、「媽媽」或「再見」等生活常見用詞。
‧此時以單字當成句子傳達許多意義，例如：「鞋鞋」可能表示「這是我的鞋子」，也可能表示「我要穿鞋鞋」。
發展字彙
‧12～18個月間，幼兒了解聲音與詞彙之間的關係，字彙量慢慢增加，詞彙的主題大多與身旁的人物、喜歡的食物、常見的交通工具或物品等有關。
‧18～24個月左右，字彙量會迅速成長。但因為字彙仍然受限，所以會創造新的字詞用法，例如：把名詞改成動詞。
發展句子
‧大約2歲左右，會發展合文法的簡單字句，如：媽媽抱、吃糖糖。
‧在孩子還無法說出完整句子之前，就能夠把字詞的聲音及所象徵的概念連結，但要理解抽象字詞所指稱的概念仍較困難，例如：高矮、大小。
創造豐富多元的環境
何祥如表示，孩子一出生就在學，透過感官感受環境中的每個訊息，語言教育不是等孩子會說話才開始，尤其是語言學習需要大量的語言輸入，以豐富詞彙量與表達力，因此，創造一個多元的語言環境很重要。
方法1．多跟孩子對話
一個語言表達能力佳、願意開口說話的孩子，通常有個樂於表達的照顧者。照顧者運用愈多口語與孩子互動，不但讓他理解語言的運用方式與功能，更可提升其語言能力，讓他不斷串連字詞語言關係。何祥如提醒爸媽，和孩子說話時，速度要放慢，適時重複或在重要字句加重語音。
她認為，大量閱讀是增加詞彙很好的方式，不妨每天抽段時間和孩子一起讀一本書。她提醒，為孩子讀書甚至從嬰兒期就可以開始了，別以為bobo根本沒在聽，只要你說，他就會吸收。
原則2．在生活情境中學習
何祥如強調，語言的學習要有效果，就必須落實於生活情境中，最簡便也最好的方式，是爸媽在做任何事時，一邊做一邊說明自己在做什麼：「來，媽咪幫你換尿布，你先躺下來，把褲子脫下來……」或是「媽咪要煮飯囉。先用量米杯量3杯米……用水把米洗乾淨…放到電鍋煮。」孩子除了吸受大量生活情境的詞彙外，也學習語言的表達方式，甚至，也透過語言了解煮飯的過程。有時候，你會看見bobo獨自拿著小盒子，喃喃自語地假裝自己在煮飯，就是他在練習說你說過的話。
另外，爸媽展現對語言的興趣和多元使用語言很重要。何祥如舉例，在出門採買前，討論要買的物品並寫下來，到了賣場拿著字條找尋物品，讓bobo看見，語言能夠變成文字，文字又可以幫助記憶事情等。
原則3．鼓勵孩子重述生活經驗
何祥如指出，讓孩子經常講述發生在身邊，或者自己親身經歷的事情，讓孩子練習從單詞的使用到句子的表達，不僅能培養幼兒語言能力，也能建立他的自信心。孩子說話時可能斷斷續續，也很難說得完整，爸媽要有耐心，不要心急，適時在孩子不知如何表達時，稍加提醒，但不要搶著把話說完，而剝奪了他練習的機會。
原則4．多聽‧多看‧多體驗
孩子的所見、所聞、所觸摸的各種體驗均可促進孩子語言的發展。爸媽要多帶孩子出去玩，為孩子讀童話和圖畫書。豐富的感官經驗，讓他易於將生活發生的事與書本情境連結，語言內容自然更豐富。知道如何談自己實際看到的、感受到的事情並體會其快樂性，求知的好奇心也得到了發展。
聽CD學習語言好嗎？
何祥如認為，小時候讓孩子聽不同語言的CD，能夠刺激聽覺，但不表示他就「學到」此語言，語言的學習還是需要透過大量的互動，不是CD所能取代。
研究指出，正常嬰幼兒可學習世界上現存所有語言中的任何一種。在學習過程中，某些發音是母語不會使用的，或疏於練習而無法發出；某些發音則經過練習成為熟稔的表達工具。所以，讓孩子聽不同語言的CD，有助於培養對那個語言的熟悉感，也比較不易喪失原來具備發某些音的能力。
語言教育的4個迷思
爸媽莫不希望孩子有好的發展，創造屬於自己的人生，因此，希望給他們最好的教育，但是給得多並不等於給得好、給得正確，若能避免落入常見迷思，才有辦法給予孩子最佳的教育。
迷思1．孩子較慢開口說話是不聰明
每個孩子的語言發展速度不一，但是語言的學習速度與智商並沒有關聯，有些孩子會說話的時間很晚，但是一開始就能說較複雜的句子，在孩子開口說話前，他都在接收與準備，父母只要給予大量的語言刺激即可，不必過度擔心。
但是，若語言發展速度與一般孩子差太多，爸媽還是需要注意，何祥如表示，在兒童健康手冊上有初步的判斷準則可參考，爸媽可先做初步判定。若是2足歲時，一直沒有任何詞彙出現，或是到了3歲，沒有說過任何簡單的句子，建議還是請兒科醫師診斷。
迷思2．中文不需要教
談到語言學習，許多父母會將重心放在外語的學習，認為「中文不用學就會了」。在生活環境中，說中文的確很自然，但是溝通、組織、理解、論述等能力，卻不是自然而然就會的，需要學習與不斷累積。
何祥如提醒，對於幼小的bobo，任何學習都需要透過生活的情境、遊戲的方式，以達到效果。所以「教」中文並不是送孩子去才藝班，而是大量的和他說話、唱歌、讀書，等孩子更大一點，不妨設計一些遊戲：文字接龍、指認相似顏色、故事接龍等，以培養他使用語言的能力。
迷思．3外語愈早學愈好
許多家長聽過語言學習有「關鍵期」，何祥如解釋，第一語言（母語）的學習的確有關鍵期，嬰幼兒時期被剝奪語言學習機會的孩子，未來在語言的學習與發展上，易有難以彌補的傷害。至於在外語學習上，發音正確性的確是愈早學習，效果較佳，但是詞彙、句法等較抽象的語言結構，反而是年齡較長者較具學習優勢。
何祥如表示，語言是學習的重要媒介，在許多強調「No
Chinese（全美語）」的幼兒園中，孩子常常因為一個關鍵詞不懂，又無法以熟悉的語言發問，致使學習中斷。而且，當孩子無法以自己熟悉的語言充分表達意見、抒發情感，甚至對自己的語言感到自卑、羞愧，不但不能學好英語，也失去學習中文的關鍵期，更可能出現文化認同和人格發展上的問題。
迷思．4
英文好＝競爭力佳
強調全球化的現代，許多爸媽迷信於「英文好＝競爭力佳」的口號，何祥如笑著請爸媽想一想，是不是所有美國人與英語系國家的人都是「有競爭力」的人。語言是學習、思考與表達的工具，必須能夠運用才能產生效果，但當前就因不少人陷入這個迷思，使英文的學習變得很沉重，學校要求孩子在幾個月內必須背幾百或幾千個單字、多少個句型，甚至要通過各種檢定考試。於是，孩子常在各方的過度期待之下，承受過多的壓力，自然容易產生排斥英語的心理。
何祥如強調，爸媽不要被幼兒美語廣告弄得很緊張，反而忽略了什麼對孩子的未來才是真正重要的。她舉例，當bobo看見一輛車開過去時說：「car！」的孩子，思考創造力遠不如：「這輛車比我們家的大耶！」前者僅能指物，後者卻已可做事物的連結，並且比較大小了。
避免落入迷思，並從生活中營造一個好的語言學習環境，讓孩子從 0歲起，就在語文能力扎下良好根基！
~原文刊載於2008年1月號《bobo小天才雜誌》
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